تطوير الكلام أمر أساسي لتعليم الطفولة المبكرة. إن الكلام المترابط هو الذي يدرك الوظيفة التواصلية للغة ويحدد مستوى النمو العقلي للطفل. هناك عدد من الميزات في تطوير الكلام عند الأطفال الصغار.
ملامح تطور الكلام في مرحلة الطفولة ما قبل المدرسة
يحدث تطور كلام الطفل بالتزامن مع تطور التفكير ويرتبط بتعقيد الأنشطة والتواصل مع الأشخاص من حوله. تمثل الاستجابات الصوتية لدى أطفال السنة الأولى من العمر مرحلة تحضيرية في تطور الكلام. منذ ثلاثة أشهر ، يبدأ الطفل في تكرار الأصوات التي سمعها: همسات ("خي" ، "جي" ، "آهي") ، دندنات (أصوات حرف العلة ("آه-آه" ، "أه إيه").
من النصف الثاني من العام ، تظهر الثرثرة ("ba-ba-ba" ، "ma-ma-ma" ، "cha-cha-cha"). يتم التحكم بالفعل في الهذيان من خلال سمع الطفل. يحتاج الشخص البالغ إلى جعل الطفل قادرًا على تكرار الأصوات المقترحة. من هذا العصر ، سيصبح التقليد أهم وسيلة لإتقان الكلام.
بحلول نهاية السنة الأولى ، تظهر المقاطع في حديث الطفل ، ويتم نطقها معًا - الكلمات. في سن الواحدة ، يجب أن يكون الطفل قادرًا على التحدث بحوالي 10 كلمات (بما في ذلك الكلمات البسيطة: "av-av" ، "du-du" ، إلخ) في البداية ، كلمة منفصلة لها معنى الجملة للطفل. هذه الفترة تدوم حوالي سنة ونصف. ثم يبدأ الأطفال في استخدام جمل من كلمتين ، وبعد ذلك ، جمل من ثلاث كلمات.
كلام الطفل الصغير مجزأ ، ويحتوي ، بالإضافة إلى الكلمات ، والإيماءات ، وتعبيرات الوجه ، والمحاكاة الصوتية. تدريجيًا ، يصبح الكلام أكثر تماسكًا. إن التواصل المتكرر والمختلف للطفل مع البالغين والأقران يخلق ظروفًا مواتية لتطوير الكلام (تتوسع المفردات).
لقد بدأ الأطفال في سن الثالثة للتو في إتقان القدرة على التعبير عن أفكارهم بشكل متماسك ، وأصبح الكلام الحواري متاحًا لهم (إجابات على الأسئلة). لا يزال الأطفال الصغار يرتكبون العديد من الأخطاء عند بناء الجملة.
في سن ما قبل المدرسة المتوسطة ، يكون لتفعيل المفردات تأثير تنموي هائل. يبدأ الطفل في استخدام الصفات والظروف في الكلام. تظهر الاستنتاجات والتعميمات الأولى. غالبًا ما يستخدم الطفل عبارات ثانوية ، تظهر الجمل الثانوية ("أخفيت السيارة التي اشتراها والدي").
في هذا العمر ، يفضل الأطفال الإجابة عن الأسئلة قريبًا. في كثير من الأحيان ، بدلاً من صياغة الإجابة بأنفسهم ، يستخدمون صياغة السؤال بالإيجاب. بنية الكلام ليست مثالية تمامًا بعد (غالبًا ما تبدأ الجمل بالاقتران: "بسبب" ، "متى"). يمكن للأطفال أن يؤلفوا قصصًا صغيرة من صورة ، لكن في أغلب الأحيان يقومون بنسخ نموذج شخص بالغ.
في الأطفال الأكبر سنًا في سن ما قبل المدرسة ، يصل تطور الكلام إلى مستوى عالٍ إلى حد ما. يمكن للأطفال صياغة سؤال وتصحيح واستكمال إجابات رفاقهم. تظهر القدرة على التمييز بين الرئيسي والثانوي. يقوم الطفل بالفعل بتكوين قصص وصفية ومؤامرة بشكل متسق تمامًا. لم يتم تطوير القدرة على نقل موقفك العاطفي تجاه الظواهر أو الأشياء الموصوفة في القصة بشكل كافٍ.
مهام تدريس الكلام المترابط
يتم تعليم الأطفال الصغار التعبير عن الطلبات بالكلمات والإجابة على أسئلة الكبار ("من هذا؟" ، "ما هو؟" ، "ماذا يفعل؟"). كما يتم تشجيعهم أيضًا على اللجوء في كثير من الأحيان إلى البالغين والأقران في مناسبات مختلفة.
في سن ما قبل المدرسة الأصغر ، يجب رعاية الطفل بالحاجة إلى مشاركة الانطباعات والتحدث عما فعله. من الضروري أيضًا تنمية عادة استخدام أشكال بسيطة من الآداب (قل مرحبًا ، قل وداعًا ، شكرًا ، اعتذر).
في سن ما قبل المدرسة المتوسطة ، يتم تعليم الأطفال الإجابة وطرح الأسئلة. إنهم يدعمون الرغبة في التحدث عما لاحظوه وتجربوه.في هذه المرحلة من التطور ، يستمر تطوير قواعد الآداب (تحتاج إلى تعليم الطفل الرد على الهاتف ، ومقابلة الضيوف ، وعدم التدخل في محادثة الكبار).
في سن ما قبل المدرسة الأكبر سنًا ، يعلمون بشكل أكثر دقة وكاملة للإجابة على الأسئلة والاستماع وفي نفس الوقت عدم مقاطعة المحاور وعدم تشتيت انتباهه. يجب تشجيع الأطفال على التواصل بشأن الأشياء غير المرئية حاليًا (حول الكتب التي تمت قراءتها ، والأفلام التي تمت مشاهدتها). يجب أن يتقن الأطفال الأكبر سنًا مختلف أشكال آداب الكلام وأن يستخدموها دون أن يتم تذكيرهم.
